Yaradıcı iş nədir? Öz əlinizlə yaradılmış əsər, sənətkarlıq, yazılmış misra, bəstələnmiş melodiya… Bu anlayışa çox şey aid etmək olar.
Uşaq həyatının hər anını yaradır
Əslində, hər hansı bir fəaliyyət insan fantaziyanı birləşdirərək həyata keçirirsə, onu yaradıcı adlandırmaq olar. Uşaqların yaradıcılığı bəzən böyüklər üçün adi və hətta zərərli görünən ən sadə hərəkətlərdən ibarətdir.
Budur uşaq kağızı cırır və təsadüfən yerə qırıntılar atır. Kənardan görünə bilər ki, o, sadəcə, xuliqandır. Bununla belə, uşaq vacib bir işlə məşğul ola bilər: o, yerdə yuxuya gedən qar dənəcikləri yaradır.
Xorlanmış divar kağızı vərəqə sığmayan monumental, böyük bir şeyi təsvir etmək cəhdidir. Kəsilmiş pərdələr həm də yaradıcı ideyanın təcəssümü ola bilər - uşaq darıxdırıcı monoton pərdələrdə krujeva kəsmək istəyirdi.
Həyat görüləsi bir nağıldır
Fantaziyanı birləşdirmək, bir şey etmək üçün uşaqlara uşaqlıqdan öyrətmək lazımdır. Topları geri çevirmək kimi yorucu bir iş belə asanlıqla çevrilə biləryaradıcı, topları qabın ətrafında qaçan, danışan, mübahisə edən, barışan canlılar kimi təsəvvür etməyə "sarıcı" dəvət etsəniz - bir sözlə, onlar öz "top" həyatını yaşayırlar. Sonra isə darıxdırıcı fəaliyyət heç də darıxdırıcı deyil, yaradıcı işdir.
Öz əllərinizlə ananızın və ya nənənizin barmaqları altındakı geri bükülmüş iplər körpənin yaradılmasında iştirak edəcəyi heyrətamiz kiçik bir şeyə çevriləcək.
Yaradıcı işin növləri
Ona görə də fəaliyyətləri xüsusi olaraq təyin olunmuş kateqoriyalara aid etmək olduqca çətindir. Ancaq birbaşa uşaq yaradıcılığını nəzərə alsaq, bir neçə kifayət qədər geniş bölməni ayırmaq lazımdır. Bunlar uşağın öz potensialını üzə çıxara biləcəyi fəaliyyətlərdir. Məsələn, belə yaradıcılıq növlərini vurğulaya bilərsiniz:
- şəkilli;
- şifahi;
- musiqili;
- teatr oyunu.
Bura həmçinin dizayn, modelləşdirmə, aplikasiyaların hazırlanması daxildir. L. S. Vygotsky onları təsviri sənətə daxil etməyi təklif edir. Amma tədqiqat yaradıcılıq işi artıq elmi fəaliyyətdir. O, ən çox şifahi yaradıcılıq kateqoriyasına uyğun gəlir.
Musiqili körpələr artıq doğulur
İnsan sənətə ilk toxunuşunu anasına borcludur. Axı, körpə doğulduqdan dərhal sonra ona layla oxumağa başlayan odur. İlk çəkilmiş “ahoo” – bu, körpənin ruhunda toplananı oxumaq, hisslərinizi dünya ilə bölüşmək cəhdi deyilmi?
Ancaq körpə tavaların yanına gəldi və fədakarcasına çömçə ilə onları döydü. Uşağın niyə bu qədər zərəri var? O, qəsdən böyükləri səs-küylə baş ağrısı ilə incidirmi? Əlbəttə yox.
Müdrik bir yetkin uşağın mühüm yaradıcılıqla məşğul olduğunu başa düşür - öz əlləri ilə müxtəlif səsləri çıxarmağı öyrənir, onları müqayisə edir, müəyyən bir naxışa salır. Hələlik bunu yöndəmsiz etsin, amma görün necə çalışır!
Və əgər növbəti dəfə tava əvəzinə ona dəf, kastanet və ya üçbucaq təklif etsəniz? Siz övladınızla əsl kiçik orkestr təşkil edə və heyrətamiz melodiya ifa edə bilərsiniz.
Rəsm yaradıcılıq toxunuşudur
Və uşaqlar da rəsm çəkməyi sevirlər. Onlar da erkən uşaqlıqdan bu fəaliyyət növü ilə məşğul olmağa başlayırlar. Körpə yemək yeyərkən qəsdən süfrəni mürəbbə ilə ləkələyirsə, barmağı ilə bir gölməçə şirə yayırsa, başına və p altarına sıyıq sürtürsə, bəlkə də o, artıq özünü rəssam kimi sınayır.
Bu yaşda çox balaca körpələrə barmaq boyaları verilə bilər, bu boyalar mebeldən və əllərdən asanlıqla yuyulur, p altar və üzlüklərdən asanlıqla yuyulur. Uşaq otağındakı divar kağızı isə ən yaxşısı bir ildən sonra dəyişmək fikrinə düşməyəcəyiniz ucuz olanlarla əvəz oluna bilər.
Artıq yumruqlarında qələmi məharətlə tutan uşaqlara kağız təklif edilməli və bu "sehrli çubuq"un ağ sahədə nə qədər möhtəşəm işlər görə biləcəyi göstərilməlidir.
Və uşağa əvvəlcə vərəqə qələmlə çəkməsinə və ya fırça ilə formasız ləkələr qoymasına icazə verin. Bu fəaliyyətdə əsas şey nəticə deyil, məqsəddirqarşısına qoyur.
Uşaq bağçasında təsviri incəsənət dərsləri
Sinifdə uşaqlar artıq sadəcə rəsm çəkmirlər. Müəllimin verdiyi mövzu üzrə yaradıcılıq işləri yerinə yetirirlər. Bu, mənzərə və ya natürmort, insanları, heyvanları, nağıl personajlarını və ya məişət əşyalarını təsvir edən süjetli rəsm ola bilər.
Uşaqların yaradıcılıq işləri maraqlıdır, burada müəllim aydın şəkildə müəyyən edilmiş bir vəzifə qoymur - müəyyən bir obyekti çəkmək, lakin müstəqil olaraq bu və ya digər, kifayət qədər geniş mövzuda bir şəkil üçün bir konsepsiya hazırlamağı təklif edir.. Bunlar “Biz müharibə istəmirik!”, “Yol qaydalarına niyə əməl etməliyik?”, “Təbiəti qoruyun, çünki o, bizim evimizdir!” mövzuları ola bilər. və başqaları.
"Heykəltəraşlıq" və "yaratmaq" sözləri çox vaxt sinonimdir
Təsviri sənətə, yuxarıda qeyd edildiyi kimi, modelləşdirmə də daxildir. Plastilin, gil, polimer kütlələri, duz xəmiri, soyuq çininin köməyi ilə gördüklərini, sevdiklərini, böyüklərin söylədiklərini və ya oxuduqlarını, fantaziyanın təklif etdiyi şeyləri dəbləməyə çalışırlar. Uşaqların bu cür yaradıcılıq işləri onların daxili dünyası haqqında çox şey deyə bilər. Buna görə də uşaqlara təkcə müəyyən bir mövzuda deyil, həm də öz planlarına uyğun olaraq heykəltəraşlıq etmək imkanı vermək çox vacibdir.
Uşaqların kollektiv yaradıcılığı
Hər kəs uşaqların bəzən birlikdə nəsə etdiyini fərq etdi. Burada qum qutusunda şəhər salırlar və ya magistral yol çəkirlər, qardan qalalar tikirlər. Bu fəaliyyət növü təkcə yaradıcılığı üzə çıxarmağa imkan vermirpotensial, həm də onlara komandada işləməyi öyrədir ki, bu da gələcək yetkin həyatlarında onlar üçün çox faydalı olacaq.
Bundan sinifdə təhsil məqsədləri üçün istifadə etməlisiniz. Məsələn, uşaqlar müstəqil olaraq kağızdan kəsilmiş quşları, yuvalarını, çiçəklərini, yarpaqlarını ağacın budaqlarına və ya altındakı otlara whatman kağızına yapışdırsalar, "Bird Town" tətbiqi gözəl ola bilər! Bu əla komanda işidir. Öz əlinizlə hazırlanmış və divara asılmış panel uşaqların, onların valideynlərinin və müəllimlərinin fəxri olacaq.
Uşaqların əl işləri sərgiləri
Uşaq müəssisələrində tez-tez müəyyən mövzuda yaradıcılıq işlərinin müsabiqəsi keçirilir. Çox fərqli ola bilər. Məsələn, “Təbii materiallardan hazırlanmış sənətkarlıq müsabiqəsi”, “Tərəvəzdən nağıl personajları yaradırıq”, “Sehrli karton”, “Plastik butulkalardan nə hazırlamaq olar?”. və başqaları.
Uşaqlar və yeniyetmələr gündəlik həyatda və ya ev bəzəyi kimi istifadə oluna bilən doğaçlama materiallardan əşyalar, kompozisiyalar qurmağı məqsədyönlü şəkildə öyrənirlər. Uşaqlara tapşırıq qoymaq, artıq kiminsə gördüyü işlərdən nümunələr göstərmək, öz dizaynına uyğun olaraq hazırlanmış variantın daha dəyərli olduğunu, kopyalanmadığını izah etmək çox vacibdir.
Maraqlıdır ki, tələbələrin yaradıcılıq işləri çox vaxt həllər baxımından o qədər gözlənilməz, fərdi və o qədər ustalıqla icra olunur ki, böyüklər bəzən şagirdin müəllifliyinə inanmırlar.
Uşaqlar dünyanı oyun vasitəsilə öyrənirlər
Bütün uşaqlar sevirrollu oyunlar. Onlarda iştirak edərək, bütün bədahətən tamaşalar oynayırlar. Lakin ağıllı müəllim bu cür yaradıcı fəaliyyətin öz kursunu keçməsinə imkan verməz.
Bütün uşaq qruplarında bu sahədə xüsusi yaradıcılıq iş planı hazırlanır. O, müəllimin oyun vasitəsilə nail olmağa çalışdığı məqsədləri, iştirakçıların hərəkət zamanı birləşdirdiyi və ya öyrəndiyi zəruri bacarıq və bacarıqları, metodik texnikaları göstərməlidir.
Məsələn, "Mağaza" kreativ oyunu plana daxildir. Müəllim qarşısına aşağıdakı məqsədlər qoyur:
- Mağazada işləyən böyüklərin işlərini təqdim edirik.
- Pərakəndə satış məntəqələrində mədəni ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı.
- Məhsulların adlarının düzəldilməsi, keyfiyyətinə görə təsnifləşdirilməsi.
Didaktik rol oyunu təşkil etmək üçün istifadə olunan hazırlıq metodoloji üsulları aşağıdakı kimi ola bilər:
- Mağazaya hədəflənmiş səyahət.
- Uşaqlarla pərakəndə satış məntəqələrində nə aldıqları barədə danışın.
- Plastilindən tərəvəz və meyvələrin modelləşdirilməsi.
- "Mağazaya getdik" mövzusunda rəsm.
- Yeməli-yeməli top oyunu.
- Didaktik masa lotosu "Hansı məhsullardan hazırlanır".
Rol oyunları təkcə uşaq bağçalarında və ibtidai siniflərdə istifadə edilmir. Xarici dilləri öyrənməkdə çox təsirli olurlar. Həmçinin, hətta orta məktəb şagirdləri də sinifdə müəllimlərin oyununu çox sevirlər - bu, yeniyetmələrə istirahət etməyi öyrədir, auditoriya qarşısında danışmaq bacarığını, qiymətləndirmə qabiliyyətini və başqalarının cavablarını nəzərdən keçirməyi inkişaf etdirir.
Və hər kəsin sevimli oyunu "The Sea Worries" aparıcı müxtəlif fiqurlar göstərməyi xahiş etdikdə oyunçularda əsl aktyorluq istedadını ortaya qoyur.
Yaradıcı iş - konsert
Çox vaxt qruplarda təkbaşına konsert keçirməli olursunuz. Yaxşı olar ki, kiçik bir cəmiyyətin bütün üzvləri bir-birini tanısın və kimin nəyə qadir olduğunu bilsin. Bəs komanda hələ çox gəncdirsə, növbənin əvvəlində yay düşərgələrində olduğu kimi bir neçə gün çəksə? O zaman Çobanyastığı oyunu belə yaradıcı biznesin təşkilinə kömək edəcək.
Sadəcə kartondan çoxlu ləçək kəsib stolun üstünə düzmək və ya divara düymələrlə bağlamaq lazımdır. Hər birinin arxasında bir tapşırıq yazmalısınız: şeir oxumaq, oxumaq, rəqs etmək, bir heyvanı təsvir etmək, məzəli bir hekayə danışmaq və s. Uşaqlar növbə ilə özləri üçün bir ləçək seçir və çıxışlarını hazırlayırlar. Bəzi qruplar bir-biri ilə. Bir tapşırığı digəri ilə əvəz etmək imkanı qadağan edilməməlidir, axı bu, yaradıcı işdir, imtahan deyil.
Şifahi yaradıcılıq
Bu görünüş ayrıca elementdir. Hətta böyüklər də, hər kəs gördükləri haqqında maraqlı danışmağı, nəyisə icad etmək bir yana qalsın, bilmir. Lakin bu istedadı inkişaf etdirmək hər kəsdən erkən uşaqlıqdan tələb olunur.
Uşaqlar nağıllar, şeirlər, nağıllar yazmağa çalışırlar - bu gözəldir! Ağıllı böyüklər dərhal bütün yaratdıqlarını yazır. Bajov və ya Dragunski, Puşkin və ya Rojdestvenski sonradan körpədən çıxmasa belə, ilk ədəbi təcrübə qalacaq.xoş xatirə.
Ancaq təqdim etmək, formalaşdırmaq, təsviri yazmaq bacarığı həm məktəbdə uşaqdan, həm də gələcəkdə böyüklərdən tələb olunacaq. Buna görə də, şəkillərdən hekayələrin tərtib edilməsinə və təqdim edilməsinə xüsusi diqqət yetirməyə dəyər.
Tədqiqat işi
Dünyanı tanımaq prosesi doğuşdan qocalığa qədər daim baş verir. Hər yaşda onun öz həcmi və yenini mənimsəmə sürəti var. Bununla belə, demək olar ki, dayanmır.
Burada körpə qəzeti əzib cırır, barmaqlarını və oyuncaqlarını ağzına qoyur. Bu ciddi tədqiqat işidir. Uşaq çoxlu hisslər, biliklər alır. Lakin o, başqaları üçün başa düşülən nəticələr çıxarmaq üçün hələ çox gəncdir.
Daha sonra uşaq nitqdə sərbəst danışmağa başlayanda onun tədqiqat fəaliyyəti düzgün istiqamətə yönəldilməlidir. Erkən uşaqlıqdan uşaqlar əldə etdikləri bilikləri sistemləşdirməyi öyrənməlidirlər. İstər yazılı, istərsə də çap şəklində belə tədqiqat işi elmi iş adlandırıla bilər.
Körpə pəncərənin üstünə bitkilər olan stəkanlar qoyaraq soğanlarla ilk təcrübələri keçirə bilər. Gündəlik müşahidələr böyüklərin nəzarəti altında qeydlər və ya rəsmlərdən istifadə etməklə qeyd edilməlidir. Hesabatın hazır versiyası artıq əsl tədqiqat işidir.
Mədəniyyət və incəsənət sahəsində yaradıcı tədqiqatlar təşkil edə bilərsiniz. Məsələn, qablar üzərində təsvirlərin və bəzəklərin müqayisəsi maraqlı mövzu olacaq. Budur başlanğıc "alim"müqayisəli təhlili mənimsəyir, mürəkkəbi sadədə, sadəi isə kompleksdə tapmağı öyrənir.
Yaşlı uşaqlar və tədqiqat mövzuları daha çətin olur. Bunlar incəsənət və musiqi əsərlərinin təhlili, kimyəvi elementlərlə təcrübələr, bitkilərə qulluq üsullarının toplanması və sistemləşdirilməsi və digər maraqlı variantlar ola bilər.
Əsas şeylər haqqında qısaca
Hər bir insanın yaradıcı potensialı var. Tərbiyəçilərin, valideynlərin, müəllimlərin vəzifəsi isə yaradıcılıq tapşırıqlarının, kollektiv işlərin köməyi ilə onun açılmasına kömək etmək, böyüyən şəxsiyyətin istedadlarının inkişafına təkan verməkdir.
